Notre Vision
Nos Objectifs Généraux
Nos Objectifs Particuliers
Notre Stratégie

Qui sommes-nous?

L'asbl Le Coron (Le Village du Monde) est reconnue et subsidiée par la Fédération Wallonie-Bruxelles. Outre les ateliers créatifs (CEC), elle propose des animations et ateliers d'immersion à destination du primaire, sur le thème des inégalités du commerce nord-sud, leurs causes (colonisation...) et leurs conséquences (migrations humaines, destruction de l'environnement...).

Notre vision:

En dépit de l'accroissement important de la production des richesses et des connaissances que nous constatons sur le plan mondial, une partie importante de la population continue à vivre dans une extrême pauvreté. Le fossé entre riches et pauvres s’accroît.

Malgré la globalisation sur le plan économique, l’inégalité reste une caractéristique essentielle de notre époque qu’il s’agisse du niveau de vie, de l’accès à l’enseignement, à l’information, aux soins de santé.

Le système économique dominant est un système basé sur la recherche maximale du profit pour un nombre limité de personnes qui s’enrichit au détriment de la majorité: les causes de cette inégalité sont structurelles.

La logique du système pousse à privatiser et commercialiser un maximum de services souvent au détriment des besoins élémentaires des populations.

Nous souscrivons à l’analyse théorique d’économistes comme Samir Amin pour qui le système économique mondial est organisé en fonction des intérêts des élites du Nord.

Les conditions de vie des couches populaires des peuples du Sud sont le résultat, direct ou indirect de ce type d’organisation.

Il s’agit du résultat d’un processus historique qui a pris la forme de l’esclavagisme et du colonialisme. Même si les colonies sont devenues formellement indépendantes, la dépendance perdure sur le plan économique, politique et culturel.

Aujourd’hui les pays industrialisés et, à travers eux, les multinationales continuent à exercer une pression sur les pays pauvres par le biais des institutions internationales (Banque Mondiale, FMI, OMC) afin de préserver l’accès aux matières premières et au marché.

La plupart des pays du Sud ont été obligés de s’endetter auprès d’organismes internationaux pour importer les technologies nécessaires au développement de l’économie d’exportation et pour financer l’infrastructure qui devait leur permettre de décoller sur le plan économique. Mais les banques et les institutions financières des pays industrialisés ont fait payer très cher ces projets et globalement le Sud rembourse aux banques plusieurs fois le montant accordé par ailleurs sous forme d’aide au développement.

Certains pays du Sud essaient de mener une politique qui va à l’encontre de ces rapports de domination : Cuba, le Chili sous Allende et, plus récemment, le Venezuela, la Bolivie.

Plus globalement, la recherche du profit à tout prix, comme moteur de l’économie, a des conséquences négatives pour l’ensemble de la planète et va à l’encontre d’une démarche de développement durable.

C’est le même système économique dominant qui est à l’origine des clivages persistants au sein de la population dans les pays industrialisés. En Belgique, plus d' une personne sur huit vit sous le seuil de pauvreté alors que c’est un des pays les plus riches du monde. Ici aussi, les écarts de revenus ne diminuent pas.

Les études Pisa sur l’enseignement indiquent que le système scolaire reste inégalitaire.

Le taux de réussite des élèves est intimement relié au milieu d’origine. En d’autres mots, l’école contribue à reproduire les inégalités sociales, culturelles et économiques.

La mondialisation affecte tous les secteurs d’activités comme en attestent les délocalisations d’entreprises, les mouvements migratoires en provenance de régions plus pauvres, les tendances à la privatisation et à la marchandisation d’activités telles que l’éducation, la culture, la santé, l’information.

En d’autres termes, les mêmes causes produisent les mêmes effets pour les populations des pays du Sud et des pays du Nord. C’est un élément d’analyse essentiel pour comprendre la mission et la stratégie que Le Village du Monde s’est fixée.

Nos Objectifs:

LES OBJECTIFS GENERAUX

Prise de conscience par l’éducation au développement

Souhaitant contribuer à la prise de conscience des causes structurelles des inégalités, l’asbl a comme objectif de mener un travail éducatif avec certaines parties de la population. Ce travail d’éducation au développement est envisagé comme le noyau d’un processus social qui vise à promouvoir une réflexion analytique et critique sur la société et les rapports Nord-Sud. Il s’agit de mieux comprendre la réalité qui nous entoure afin de pouvoir mieux agir dessus.

Pour Le Village du Monde (Le Coron), l’éducation au développement est donc clairement envisagée comme une éducation pour le changement.

Un travail éducatif visant prioritairement les enfants et les jeunes

Le Coron mènent depuis de nombreuses années un travail éducatif , artistique et culturel avec les enfants et les jeunes des quartiers populaires du Borinage. Mais cet ancrage social n’explique pas à lui seul le souci de toucher prioritairement ce public-cible. Si l’on veut que davantage de gens s’engagent dans la voie d’un changement, il est important que les enfants soient formés dans cette perspective, qu’ils puissent être stimulés et soutenus dans l’acquisition de connaissances et d’attitudes qui permettent un changement.

Si l’on souhaite promouvoir des attitudes de résistance et de solidarité, il est important de travailler avec les enfants dès leur plus jeune âge.

La démarche éducative vise également à aider chacun à prendre la place qui lui revient dans la société, indépendamment de son origine sociale ou culturelle. En d’autres mots, mener un travail d’éducation au développement avec des enfants et des jeunes est une contribution à la lutte contre les préjugés et à l’apprentissage de la diversité.

Un travail éducatif visant prioritairement les enfants de milieu populaire

Les enfants et les jeunes de milieu populaire sont davantage victime des inégalités structurelles: niveau de vie peu élevé (parents chômeurs, victimes de restructurations), inscription dans des filières scolaires peu pertinentes, problèmes éventuels de discriminations et de déracinement pour les familles issues de l’immigration. Cette partie de la population a en général moins accès aux dispositifs classiques de formation à même de leur fournir des outils de réflexion, d’analyse et d’action. Le monde des ong par exemple est relativement peu implanté dans le milieu populaire. Le Village du Monde (ong Le Coron) vise précisément à mener une action éducative spécifique afin de favoriser la mobilisation en vue d’un changement parmi les premiers concernés.

LES OBJECTIFS PARTICULIERS

Un travail éducatif destiné aux élèves des écoles: les ateliers d’immersion

Pourquoi voulons-nous mener un travail éducatif avec les écoles ?

Après la famille, l’école est le premier acteur sur le plan éducatif.

Tous les enfants vont à l’école, quelle que soit leur origine.

C’est le lieu par excellence où les enfants apprennent à vivre ensemble

L’éducation à la citoyenneté active fait partie intégrante des programmes scolaires. En ce sens, l’éducation au développement a sa place au sein de l’école.

Le Village du Monde propose aux élèves de l’école fondamentale et du début du secondaire un programme complet d’ateliers d’immersion sur des thèmes tels que la provenance des matières premières, les rapports économiques inégaux, les migrations (replacées dans le contexte des rapports Nord-Sud).

La participation à l’atelier d’immersion est précédée par une séance de travail en classe, prise en charge par l’enseignant, grâce à l’aide d’un dossier pédagogique et/ou de matériel audio-visuel.

Au cours des trois années à venir, Le Village du Monde prévoit 75 activités éducatives par an avec les classes du primaire.

Un travail éducatif mené avec les enfants des quartiers du Borinage : projets créatifs

En-dehors des heures d’école, Le Village du Monde touche des dizaines d’enfants des quartiers populaires du Borinage.

Si le travail éducatif n’est pas formalisé (comme pour les programmes d’immersion destinés aux élèves), de nombreux projets correspondant à la conception que nous avons de l’éducation au développement :

création de livres, de films, de spectacles (réalisation de cinq films d'animation sur des thèmes tels que l'exil, le colonialisme, les matières premières, la pauvreté et de trois films vidéo),participation à des campagnes d’information et de sensibilisation (par exemple11.11.11).

Notre stratégie:

Le Village du Monde entend contribuer à la lutte pour une société qui pose le développement humain comme un droit pour tous : droit à un niveau de vie décent, droit à la santé, au logement, à l’éducation, à la participation à la vie politique, au refus des discriminations.

La lutte pour ce type de société implique une lutte pour des rapports économiques équitables, une production et une consommation durables, bref une organisation de la société basée sur la recherche du bien-être pour la majorité plutôt que sur le profit pour une minorité.

Le rôle de l’asbl est de contribuer à cette lutte en renforçant les mouvements sociaux. En effet la lutte pour l'éradication des inégalités est menée en premier lieu par les personnes ou groupes de personnes victimes de l'inégalité. L’asbl peut aider à la sensibilisation et à la prise de conscience des personnes ou des groupes concernés.

La compréhension des causes structurelles à la base des mécanismes producteurs d’inégalité est un des éléments de la prise de conscience. Dans les faits, prise de conscience et action sont intimement reliées. Il s'agit de comprendre le monde pour le changer.

L'action d'une petite association ne devient significative que si elle cadre dans un ensemble plus large. Si l’on envisage le fossé entre le Nord et le Sud comme le résultat de mécanismes socio-politiques, le soutien à des projets locaux de développement ne suffit pas. Son but est de favoriser la prise de conscience et la solidarité de tous ceux qui, au Nord comme au Sud, luttent contre les rapports de domination. Le soutien à des projets locaux ou les actions éducatives prennent un sens dans la mesure où ils renforcent les mouvements populaires qui luttent contre le système dominant. Si l’on veut combattre la pauvreté et les inégalités, il faut s’en prendre aux causes plutôt qu’aux seules conséquences visibles.

Les projets de développement locaux à soutenir prioritairement sont donc ceux qui s’inscrivent dans une action plus large contestant les bases mêmes de la domination.

Les exemples ne manquent pas depuis la lutte des Boliviens contre la privatisation de l’eau, le combat des paysans sans-terre au Brésil, les mobilisations de masse aux Philippines ou, plus récemment, dans les pays arabes.

Au sein de notre propre société, l’action doit contribuer à faire connaître les conséquences de la domination économique dans les pays du Sud, à mettre à jour les liens qui peuvent unir les résistances (contre les privatisations par exemple) entre les luttes au Nord et au Sud et à favoriser les rencontres et les solidarités.

Pour Le Village du Monde, l’action s’inscrit dans un cadre collectif visant une mobilisation populaire.

Si les changements d’attitude et de comportement individuel peuvent favoriser la prise de conscience, ils ne constituent pas un objectif en soi.

Projet pédagogique du Centre de Vacances

1. Un mot sur l'asbl Le Coron

La plaine est organisée par l'asbl Le Coron qui propose depuis 1985 et sans interruption des activités à l'intention des enfants et des jeunes de Cuesmes et environs (Jemappes, Flénu, Quaregnon, Ciply, Mons, ...).

Depuis 2002, l'asbl est agréée comme Centre de Vacances par l'ONE.

L'asbl Le Coron est également

- reconnue comme Centre d'Expression et de Créativité par la Fédération Wallonie-Bruxelles (agrément du 01/01/2019 au 31/12/2024)

- reconnue comme Ecole de devoirs par l'ONE

- encouragée comme association de jeunesse par la Ville de Mons

Outre ses activités de Centre de vacances, l'asbl Le Coron organise des ateliers créatifs tout au long de l'année (mercredis après-midi) ainsi qu'une Ecole de devoirs le lundi, mardi et jeudi de 15h à 18h.

Dans le cadre de son « Village du Monde », elle reçoit des groupes scolaires et extrascolaires et développe avec ce public une démarche d'éducation à la citoyenneté mondiale via des ateliers d'immersion d'une journée sur place.

Les appels à projets lui permettent également :

- de proposer des malles pédagogiques sur des thématiques citoyennes dans les classes du fondamental via des appels à projets, organise une à deux expositions sur l’année avec les réalisations des enfants des écoles et du Coron.

- A partir de l’année scolaire 2019, ces malles pédagogiques seront également adaptées et proposées aux enfants de 1^ère et 2^ème secondaire.

- Le Village du Monde a récemment co-produit le film « Caoutchouc rouge, rouge coltan » réalisé par Mr Jean-Pierre Griez et propose des outils pédagogiques tels qu’un dossier historique et des fiches pédagogiques à destination, entre-autre des classes de 5èmes et 6^èmes secondaire. Une application « Parcours dans Mons » sur les traces du passé coloniale sera prochainement finalisée.

2. Objectifs généraux

La Plaine organisée par l'asbl Le Coron cadre dans le projet pédagogique global de l'association à savoir favoriser la créativité et l'expression des enfants de milieu populaire par le biais d'activités et d'ateliers divers tels que le modelage, la sculpture, la musique, la danse, la vidéo, le théâtre, la photographie, l'écriture, le dessin et la peinture, le film d'animation, etc. !

Au-delà de ces techniques, l'équipe éducative vise à sensibiliser les enfants et les jeunes aux réalités du monde d'aujourd'hui par le biais de projets créatifs à court ou à moyen terme.

L'équipe est attentive à développer chez les enfants des réflexes de solidarité ainsi qu'une prise de conscience de réalités telles que la discrimination, le racisme, la guerre. Elle oeuvre à ce que les enfants disposent dès leur plus jeune âge de clés pour comprendre leur monde proche et le monde entier, intrinsèquement liés. Solutions locales pour un désordre global ! (cfr le film du même nom de Coline Serreau).

Il nous semble important de préciser que les objectifs généraux du Centre de Vacances de l'asbl sont étroitement liés au contexte socio-économique et culturel. Le centre se trouve dans une zone d'éducation prioritaire. Cuesmes est une ancienne commune charbonnière au coeur du Borinage, région particulièrement touchée par la crise économique : taux de chômage élevé, parc d'habitations vétuste, taux élevé de personnes émargeant au CPAS ou sans revenu, nombre élevé de familles monoparentales, décrochage et absentéisme scolaire, proportion élevée de personnes d'origine étrangère.

L'équipe est persuadée que l'enseignement et, plus largement, l'éducation peuvent jouer un rôle important afin de permettre aux enfants et aux jeunes de milieu populaire de retrouver leur place au sein de la société. Les activités proposées, en particulier dans le cadre du Centre de vacances, s'inscrivent dans cette démarche. Elles peuvent aider les enfants à découvrir leurs propres capacités et à maîtriser les outils qui leur permettront de comprendre et d'agir sur leur environnement.

3. Objectifs opérationnels

3.1. Priorité aux enfants de milieu populaire

Le centre est ouvert à tous les enfants mais la priorité est donnée aux enfants des quartiers environnants qui, dans la plupart des cas, ne fréquentent pas d'autres activités pendant les périodes de congés scolaires en raison de la barrière financière. Notre Centre propose des activités entièrement gratuites (y compris les sorties occasionnelles), précisément dans le but de toucher cette catégorie d'enfants.

3.2. Priorité aux activités basées sur des projets

L'équipe essaie de proposer aux enfants des projets créatifs plutôt que des activités à consommer. Par projet nous entendons une réalisation collective faisant appel à différentes techniques et s'étendant sur une certaine durée (qui peut varier de 2 séances à plusieurs semaines). A titre d'exemple, nous pouvons mentionner la création d'un spectacle, la réalisation d'un reportage ou d'un film d'animation, l'accueil et la rencontre avec un groupe d'enfants réfugiés, la création d'une fresque murale, la réalisation de livres.

3.3. Des ateliers créatifs encadrés par des professionnels

Tous les enfants qui fréquentent le Centre ne sont pas à même de s'inscrire dans un projet. D'autre part certains enfants ne participent aux activités qu'un nombre limité de jours. A côté des projets, l'équipe propose donc également des ateliers axés sur une technique ou sur une réalisation ponctuelle : papier recyclé, sculpture, percussions, fabrication d'un objet pour soi, ... L'équipe veille à mettre à disposition des enfants des animateurs compétents et expérimentés. Si les activités sont gratuites, il n'est pas question d'activités au rabais. La reconnaissance de l'asbl comme Centre d'Expression et de Créativité ainsi que l'aide du Service Provincial de la Jeunesse permettent à l'équipe d'engager à la prestation les personnes intervenant dans les ateliers.

3.4. Equilibre entre activités créatives et activités de détente

Si la priorité est mise sur les aspects « projet » ou « création », l'équipe vise également à maintenir un équilibre entre ce type d'activités et des activités de détente au sens strict. Ainsi, dans la mesure du possible et de nos moyens, par période de 5 jours, une activité est prévue à l'extérieur : sorties piscine, concert, spectacle, cinéma, animation nature, excursion, promenade, rencontre...

De plus, au cours d'une journée-type, des plages de détente sont prévues entre chaque atelier : jeux divers dans le terrain du Village du Monde qui constitue un véritable terrain d'aventures, une zone de jeux, des jeux de société, un petit magasin des enfants, un coin lecture, activités libres sous surveillance de membres de l'équipe éducative.

Par ailleurs, remarquant le besoin de beaucoup d'enfants de se défouler, de se mouvoir plus librement pendant les congés scolaires, l'équipe prévoit autant que possible une alternance entre activités extérieures ou de type corporel (jardinage et activités au grand air dans le « jardin-potager des enfants », balades photo, promenades, mais aussi initiation aux percussions, yoga, acrobatie, danse ...) et ateliers créatifs à proprement parler.

3.5. Valoriser les expériences et/ou réalisations des enfants

Une rencontre est généralement organisée en fin de période avec les familles. Cette rencontre prend la forme d'un spectacle, d'une exposition, d'une démo de danse, suivis d'un goûter convivial. Parents, enfants et animateurs ont alors l'occasion d'échanger sur les expériences et découvertes des uns et des autres.

4. Les moyens

4.1. L'équipement matériel

Le Centre de Vacances de l'asbl Le Coron dispose de locaux de plain-pied d'une superficie totale de 230 mètres carrés (répartis en 5 locaux utilisables pour les activités) ainsi que d'un terrain clôturé aménagé en « Village du Monde » d'une superficie de 3600 mètres carrés.

De plus, dans le cadre d'accords avec notre partenaire Le Théâtre des Rues établi sur le même site (« site du cerisier »), le Centre peut également avoir accès à une salle de spectacle (50 places assises). Le Centre est équipé d'eau chaude et froide, de toilettes et d'une petite cuisine.

A l'arrière des locaux se trouve le jardin-potager des enfants. Cet espace est l'occasion d'éveiller chez eux la découverte des cycles de la nature et de la culture, la découverte et le respect de l'équilibre entre les éléments naturels, l'authentique saveur et la vraie valeur des productions du travail et de la terre, les plaisirs et contraintes du jardinage collectif, mais aussi les astuces et joies de la cuisine.

4.2. L'aménagement de l'espace et du temps

Le Centre est ouvert pendant trois semaines consécutives en août, une semaine à la Toussaint, une semaine à Noël, une semaine à Carnaval et à Pâques.

L'horaire habituel d'ouverture est de 9h30 à 16h30. Les activités proprement dites se déroulent de 10h30 à 15h30. Les enfants sont répartis en sous-groupes dans les différents locaux en fonction de l'atelier qu'ils ont choisi. De 9h30 à 10h30, de 12h30 à 13h30, ainsi qu'après 15h30, les enfants s'adonnent à des activités libres.

4.3. Le type d'activités proposées

La plupart des activités proposées sont des ateliers créatifs tels que décrits plus haut : sculpture, film d'animation, peinture, théâtre, etc.

En début de semaine, les enfants s'inscrivent en fonction de leur souhait (les parents ont reçu préalablement le programme des activités proposées). Des activités spécifiques sont proposées au groupe des enfants les plus jeunes (5 à 6/7 ans).

4.4. Les ressources humaines

Cinq animateurs permanents constituent le noyau de l'équipe. Ils disposent des qualifications requises (diplômés de l'enseignement supérieur non universitaire et universitaire) ainsi que d'une expérience de plusieurs années dans des Centres créatifs et/ou Plaines de jeux. En plus de ces animateurs, l'équipe fait appel à des intervenants extérieurs en fonction des nécessités : animateurs du Service Provincial de la Jeunesse ou artistes indépendants vacataires. Des stagiaires viennent quelques fois renforcer l’équipe.

4.5. L'organisation des activités

Les enfants se répartissent en 3 ou 4 sous-groupes (de 8 enfants) en fonction des ateliers proposés. Certains ateliers requièrent une participation assidue (tout au long d'une semaine par exemple). D'autres ateliers sont ouverts à des enfants moins assidus ou moins motivés et dans ce cas les enfants peuvent permuter après une demi-journée.

Il existe également des activités transversales qui concernent tous les enfants : une activité commune sur le terrain, la projection d'un film, l'accueil d'un groupe extérieur, une excursion, une fête de fin de plaine, etc.

4.6. Les rôles des animateurs

En dehors de l'encadrement des ateliers au sens strict, les animateurs assurent également une fonction de surveillance pendant les temps de repas, les temps libres sur le terrain ou à l'intérieur. Un animateur est spécialement chargé des contacts avec les familles : les inscriptions, l'accueil des parents, la transmission des informations concernant les problèmes éventuels au cours de la journée, la communication des informations sur les activités à venir, etc.

4.7. L'organisation de la vie quotidienne

Quels horaires, quels repères ?

Les enfants arrivent à partir de 9h30 et ont accès au terrain de jeux.

A 10h30, ils sont conviés à se rassembler dans la « grande salle » où les activités du jour leur sont présentées. Ils se répartissent alors dans les différents ateliers jusque 12h30.

Sur le temps de midi (12h30-13h30/45), une fois le repas pris dans la grande salle (repas tartine) ou dehors (aire de pique-nique) quand le temps est clément, les enfants jouent librement sur le terrain sous la surveillance des animateurs avant de reprendre les ateliers à 13h45. A 14h30/45, il y a une pause d'un quart d'heure. Puis l'atelier reprend jusqu'à 15h30/45.

En dernière période (après 15h30), les enfants jouent librement sous la surveillance des animateurs ou s'adonnent à des jeux de société, au visionnement d'un film, à du bricolage, à la lecture dans le coin bibliothèque.

Envie d'un petit encas? Le coin cuisine abreuve gracieusement ceux qui le veulent en eau du robinet. Lorsqu’il y a atelier cuisine, nous proposons une à deux fois sur la semaine un repas collectif avec les préparations des enfants pour ceux et celles qui le souhaitent.

Un bobo ? Une boîte de secours est à disposition de l'animateur « volant » qui épaule les autres animateurs en cas de besoin, coordonne les journées et assure le contact avec les parents. Une fiche-santé est remplie systématiquement par les parents.

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Le Village du Monde / Le Coron